U.D.5: JESÚS HACIA EL BIEN 4

Repasar los contenidos más importantes de la unidad.

FICHA DE EVALUACIÓN

Desarrollar la comprensión lectora.

Profundizar en el concepto de solidaridad

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Competencia social

Los protagonistas del cuento son un buen ejemplo para explicar el comportamiento prosocial y la cooperación, habilidades necesarias para desarrollar la educación emocional.

Todos son capaces de realizar acciones en favor de otros, sin que estos lo hayan solicitado, y todos lo hacen desde sus posibilidades. Mosquitejo era un mosquito diminuto que no tenía ni la capacidad de transportar de Hipopotamina, ni la capacidad de protección de Cocodrilejo, pero sí poseía

la virtud de dialogar y escuchar a los demás, habilidades sociales básicas necesarias para acceder a las personas.

Nadie es capaz de poder ayudar en todo a todos, sino que nos necesitamos mutuamente para que cada uno, dentro de sus posibilidades, contribuya al bienestar de los demás.

TRABAJO CON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencia intrapersonal

Este tipo de inteligencia permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. Mosquitejo, a pesar de la incredulidad de los animales del pantano, es capaz de hacer un examen de introspección; evalúa sus habilidades, analiza sus desventajas personales y es capaz de planificar una acción de ayuda similar a la de los otros animales que multiplican su tamaño.

La forma de actuar de este diminuto mosquito puede servirnos como ejemplo para que los alumnos aprendan a mejorar su autoestima, alcancen una imagen ajustada y positiva de sí mismos, y sepan fijarse metas alcanzables

que les ayuden a ser más felices.

Inteligencia interpersonal

La capacidad de ayudar a los demás está ligada a esta inteligencia.

Los protagonistas de la historia ponen sus habilidades al servicio de los demás. El hipopótamo utiliza su fuerza para transportar a los animales heridos hasta el lago para beber, el cocodrilo aprovecha su sagacidad y rapidez para salvar a algunos animales de morir ahogados en el río, y el mosquito emplea su capacidad de multiplicarse para convocar a muchos animales y mantener limpio el pantano.

En definitiva, todos se preocupan por hacer el bien y solucionar los problemas de los demás.

U.D.5: JESÚS HACIA EL BIEN 3

Descubrir la coherencia que hay entre el mensaje y la vida de Jesús.

Conocer la forma de actuar de Jesús con los necesitados.

Aprender lo que significa ser misionero a través del ejemplo de san Damián de Molokai.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Expresión emocional. Habilidades para la vida y el bienestar

Con su ejemplo, Jesús nos enseña a ser coherentes en nuestra vida. Desde pequeños debemos insistir a los alumnos en la necesidad de adoptar comportamientos adecuados y responsables, en la medida de sus posibilidades.

Si decimos una cosa y hacemos lo contrario, nadie se fiará de nosotros y, además, no seremos felices. Conviene mostrarles ejemplos de cómo las palabras deben ir en consonancia con las acciones, para que merezcamos la confianza de los demás.

En este sentido, el profesor puede comentar con los alumnos situaciones en las que ellos actúan de forma coherente: si se comprometen a realizar las labores y las cumplen, si colaboran con sus padres en las pequeñas tareas encomendadas, si son obedientes, si cumplen las promesas que

hacen a sus amigos…

 SAN DAMIÁN DE MOLOKAI

 

U.D.5: JESÚS HACIA EL BIEN 2

Reconocer a través de la escena de la multiplicación de los panes y los peces los sentimientos de Jesús y sus discípulos ante la necesidad de la gente.
Reflexionar sobre la sensibilidad que Jesús y sus discípulos muestran ante las personas que se reúnen para pedirle ayuda.

“La multiplicación de los panes y de los peces fue una
clara revelación de que él era el Mesías, hasta el punto
de que inmediatamente después la multitud quiso llevar
en triunfo a Jesús y proclamarlo rey de Israel. Pero
esta no era la voluntad de Jesús, quien precisamente
con ese largo discurso frena los entusiasmos y provoca
muchos desacuerdos. De hecho, explicando la imagen
del pan, afirma que ha sido enviado para ofrecer su
propia vida, y que los que quieran seguirlo deben unirse
a él de modo personal y profundo, participando en
su sacrificio de amor. Por eso Jesús instituirá en la última
Cena el sacramento de la Eucaristía: para que sus
discípulos puedan tener en sí mismos su caridad –esto
es decisivo– y, como un único cuerpo unido a él, prolongar
en el mundo su misterio de salvación.”

Benedicto XVI, Ángelus, domingo 19 de agosto de 2012

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional y empatía

El texto del evangelio, en especial el versículo “…Jesús, al verles cansados y hambrientos, sintió compasión…” es un buen ejemplo para que los alumnos aprendan a reconocer las emociones de los demás. Jesús está atento a las necesidades de la gente que se reúne en torno a él para escuchar su mensaje, se da cuenta de que se sienten cansados, porque han recorrido un largo camino para verle y, además, tienen hambre.

Conviene practicar con los alumnos para que sean capaces de percibir las emociones de los demás y puedan implicarse de manera empática, como lo hizo Jesús, en sus vivencias emocionales.

Hacer hincapié en que, a veces, las personas que tenemos a nuestro alrededor no son capaces de contarnos lo que les preocupa o no saben cómo hacerlo; entonces, debemos observar la expresión de su cara y sus gestos para tratar de comprender su estado de ánimo y ofrecerles nuestra ayuda